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大亞灣第一中學實施四大“優化工程”，開設一系列特色校本課程

定制化教學培養藝體人才

　　在大亞灣第一中學教學樓五樓的走廊上，有一個特別的“廊道藝術館”。一面面白墻上展示著學生繪制的美術作品，成為學生們的“網紅打卡地”。5年前，大亞灣第一中學藝體中心正式揭牌，為藝體特長的學生營造全面優越的學習環境和訓練條件。

　　藝術教育是學校教育教學中的重要抓手。近年來，大亞灣第一中學開設一系列具有特色的校本課程、選修課程，深入實施特色教改“科學化”、特色管理“精細化”、特色隊伍“優質化”、特色過程“活動化”四大“優化工程”，結合學生實際，為每名學生量身定制成才計劃，逐漸走出一條藝術特色辦學的道路。

社團路演活動現場。

　　個性化教學激發學生學習潛能

　　在大亞灣第一中學，小班化、個性化的教學模式是推動特色教改“科學化”、特色管理“精細化”的具體表現。平日里，無論是體育特長班、美術特長班或者是音樂特長班，小班化課堂與集體化課堂有效銜接是構建該校藝體教育體系的重中之重。

　　走進學校音樂室，配備完善的隔音設備、教學工具和照明通風系統的琴房映入眼簾。記者了解到，由9間獨立琴房組成的音樂室，是音樂特長生進行“一對一”輔導教學的主要場所。平日里，音樂特長班學生在完成專業課輔導后，還會單獨留在琴房進行練習。“我們嚴格控制音樂特長班的學生數量，為的就是確保小班化、個性化教學模式的順利推行。”音樂高級教師蔣潔介紹，音樂特長班學生們除了定期進行傳統的集體課堂學習外，學校音樂教師還會分別為“專屬學生”定制校本課程、選修課程等，通過分層教學、個別輔導、自主學習等方式來滿足不同學生的需求。

　　在小班化課堂與集體化課堂同步實施的過程中，教師間的溝通交流是保證學生的學習進度保持一致的關鍵所在。為此，學校實行學科組辦公，形成科組學習共同體。美術教師鄧珊介紹，在美術特長班的教學過程中，他們往往采取示范與講解相結合、繪畫理論知識和繪畫技能結合、寫生與臨摹相結合的方式進行。平日里，教師們往往會根據學生的學習進度開展第二課堂教學、聘請國內優秀美術教師到校開展講座等活動。

　　多彩社團為學生提供特色展示平臺

　　大亞灣第一中學社團路演活動開展如火如荼，舞蹈、合唱、書畫等社團展示遍布校園。作為學校四大“優化工程”之一，豐富多彩的社團生活是促使特色過程“活動化”的基礎。記者了解到，該校目前設有30多個獨具特色的學生社團，其中與藝體教育相關的社團便多達13個。社團每周或每兩周都會進行一次路演活動，為廣大學生提供藝術實踐和特長展示的平臺。“除此之外，我們還會定期舉辦合唱節、藝術節和體育節等大型活動，讓學生們在更大的舞臺上展示自己。”學校相關負責人說。

　　“豐富的體育活動不僅讓我們時刻保持良好的競技狀態，同時也讓同學之間氛圍更加融洽。”體育特長生呂嘉雄說，剛進入大亞灣第一中學時，陌生的環境和慢熱的性格讓他難以與身邊同學打成一片。隨著各類校園體育賽事的開展，他與同學們在一次次揮汗如雨的過程中結下了深厚的友誼，校園內濃厚的體育氛圍也讓他在日復一日的特長生訓練中更有激情。

　　學校藝體教育蓬勃發展的背后，離不開大亞灣開發區對教育工作的重視：在全市率先實現公立學校“同工同酬”機制與“區管校聘”管理改革，為激發教師隊伍活力奠定堅實的基礎；同時也離不開學校全體教師的辛勤付出。在實施特色隊伍“優質化”工程的過程中，該校為年輕教師打造“青藍工程”，通過“師徒結對”的方式促進特色隊伍優質化發展。“我的師父不僅會定期到我的課上旁聽，還常常利用下班時間替我分析教學工作的不足和優點，幫助我不斷成就更好的自己。”美術教師付天儀說。

　　文/圖 惠州日報記者黃旭新 通訊員趙凱