作為一所老牌名校，惠東中學初中部圍繞“培育美善品格，成就領秀人生”的辦學理念，以打造高質(zhì)量教師隊伍為抓手，將素質(zhì)教育貫穿于教育改革發(fā)展和教育實踐工作的全過程，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，中考成績連年攀升，教學質(zhì)量穩(wěn)居于惠東縣公辦初中領頭羊位置。

惠東中學初中部，教學質(zhì)量穩(wěn)居于惠東縣公辦初中領頭羊位置。

　　一批優(yōu)秀教師成長為名師

　　好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀教師隊伍。

　　教師隊伍素質(zhì)直接決定著學校的辦學能力和水平。近年來，惠東中學初中部一批教師獲得全國外語教師園丁獎、南粵優(yōu)秀教師、省級骨干教師、市首席教師、市優(yōu)秀校長、市十佳教師等市級以上榮譽。

　　“推動教育高質(zhì)量發(fā)展，關鍵是打造一支高質(zhì)量教師隊伍。”惠東中學初中部校長翁文賾告訴記者，學校著力打造一支高學歷、高水準、高素質(zhì)的教師隊伍，在現(xiàn)有235名教師中，高級教師占三成，中、高級教師超七成，縣學科帶頭人骨干教師38名。

　　為打造師德高尚、業(yè)務過硬、銳意進取的教師隊伍，惠東中學初中部多措并舉，為教師的成長搭建階梯，促使教師間相互學習、取長補短。目前，學校擁有1個市名班主任工作室，3個縣名師工作室，學校以名師工作室建設為切入點，為名師搭建歷練、提升的平臺，充分發(fā)揮名師的示范、引領、輻射作用，在引領教學改革、培養(yǎng)青年教師方面起到積極作用，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，成長為“惠東名師”“惠州名師”。

　　教師以賽促教、以思促學共成長

　　在日前印發(fā)的《廣東省教育廳關于深化高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》中提到，加強初中學校校長和教師隊伍、命題隊伍的培養(yǎng)和培訓，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，提升教育教學質(zhì)量，切實實施素質(zhì)教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔和學習壓力，確保考試招生和綜合素質(zhì)評價工作客觀公正、科學有效。

　　命題制卷與課堂教學是教師專業(yè)成長道路上相得益彰的兩項重要基本功。近年來，惠東中學初中部在要求教師依“綱”靠“本”，研究新課程標準，推進新課程改革的同時，積極鼓勵每位教師參與命題制卷工作，增強對新課程標準、教材內(nèi)容、學生學情全盤分析的能力，將“考”與“教”緊密聯(lián)系在一起，不斷提升自身能力水平，提升課堂教學效果，打造高效課堂。

　　值得一提的是，作為惠東縣教研共同體第一片區(qū)牽頭學校，惠東中學初中部與其他6所學校實現(xiàn)資源共享，在實行同備課、同教研、同測試、同考核的同時，舉行片區(qū)所有學校教師命題制卷比賽，將榮獲一等獎的試卷作為片區(qū)學校的考試試題，并給獲獎教師頒發(fā)榮譽證書，切實提高片區(qū)教師的積極性、榮譽感和綜合素養(yǎng)。與此同時，學校每年還會舉行新教師、科任教師的教學比武，以及班主任基本功比武。

　　學校在選送教師外出培訓的同時，還大力開展校本培訓，制定校內(nèi)培訓計劃，圍繞學校實際教學中的問題，請進專家或名師通過學術(shù)研討、專題講座、現(xiàn)場觀摩、名師講堂、教學沙龍、教育論壇等形式，提升教師的專業(yè)能力。積極開展教學研究，充分利用網(wǎng)絡平臺提供的教育教學資源，促進教師教育教學能力的提高。

惠東中學初中部將素質(zhì)教育貫穿于教育改革發(fā)展和教育實踐工作的全過程。

　　全體教師關注每一位學生

　　為深入落實“雙減”政策，惠東中學初中部各年級、各科組加強了質(zhì)量監(jiān)控，強化目標責任，全面推進素質(zhì)教育，促進教育質(zhì)量再上新水平。學校制作了各學科新舊課標對比的讀本，詳細標明新課標有哪些變化，以便指導教師新的教學理念，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學。同時，學校還不斷優(yōu)化評卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，加強試卷質(zhì)量評估監(jiān)測和分析，及時掌握學生學情，有針對性地進行課堂教學。

　　在作業(yè)設計方面，學校提倡布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)，做到因材施教。老師們會根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。

　　針對學生實際，學校要求全體教師都要關注每一個學生，著手建立“優(yōu)生”及“學困生”培養(yǎng)提高檔案，在做好“優(yōu)生”拔尖工作的同時更要注重“學困生”學習情感、態(tài)度和習慣的培養(yǎng)，使他們具有嚴謹扎實的學習習慣和積極進取的心理品質(zhì)，從而使這部分學生成績有所提升，讓每一個孩子都能看到自己的希望和未來。

　　保障德育師資隊伍專業(yè)化發(fā)展

　　五育并舉，德育為先。惠東中學初中部堅持以“領秀教育”為核心，通過積極開展“美善”育人活動，營造“領秀”育人文化，將素質(zhì)教育貫穿于教育改革發(fā)展和教育實踐工作的全過程，獲得全國國防教育示范學校、首批“廣東省中學示范團校”、惠州市“三全”育人示范校、惠州市家校共育示范校、惠州市安全文明校園等諸多榮譽。

　　學校堅持把立德樹人作為根本任務，成立了以校長為組長的教育研究團隊，制定德育工作方案，切實樹立起所有教師都有育人責任、各門課程都有育人功能的教育理念，深度發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，充分發(fā)揮它們的育人效應。通過建立班主任學習制度、反思制度、培訓制度、結(jié)對制度等，保障德育師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展。通過定期組織班主任學習、班主任例會、年級會議、班主任專題論壇等，研究學生問題，交流管理經(jīng)驗，提升管理水平。要求班主任在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中成長，每學期提交一份教育故事、論文。每學期選送一批骨干班主任參加市、縣培訓和學習，更新教育思想觀念，提升專業(yè)化水平。開展師徒結(jié)對活動，每月組織德育副校長、政教處主任、年級組長、名班主任工作室成員與新教師、年輕教師進行交流，對他們進行業(yè)務指導，幫助他們及時解決工作中遇到的焦點、難點、熱點問題。

　　學校還依托市名班主任主持人范玉姬工作室，定期對班主任進行培訓。用“世界咖啡”會談模式進行班主任培訓、盤活主題班會，是學校德育工作的特色實踐做法之一。在市名班主任工作室主持人范玉姬組織下，班主任們討論家校教育、學生心理、德育量化等教育熱點話題，緊跟教育思潮步伐，致力于擊破教育難題。

　　學校還充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，將德育內(nèi)容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程，并逐步構(gòu)建了滿足學生成長需求、落實學校育人目標的 “美善”一體化課程體系，包括藝術(shù)、體育與健康、語言與文學、人文與社會、社區(qū)服務等領域。在統(tǒng)籌推進課程育人的同時，學校還扎實推進文化育人、活動育人、實踐育人、協(xié)同育人、科研育人，通過形式多樣的教育活動引導學生在活動中體驗和領悟，在活動中成長。

優(yōu)秀教師代表

　　蔡仲平

　　蔡仲平曾先后擔任年級組長、政教處副主任、政教處主任、副校長等職務，分管學校政教處、團委、音體美科組、年級組工作。因工作成績突出，先后獲評惠州市德育工作標兵、惠東縣教學工作先進個人、惠州市優(yōu)秀思想政治工作者等榮譽稱號。

　　在分管德育工作和團委工作方面，緊緊圍繞學校三年發(fā)展規(guī)劃，在宏觀上規(guī)劃、微觀上指導，勇于實踐，積極探索，不斷改善工作方法，扎實開展德育工作，使學校德育工作取得了驕人的成績。2023年，該校被惠州市教育局評為“家校共育示范校”。

　　在分管年級組工作方面，一方面加強學生的養(yǎng)成教育，另一方面狠抓教師的課堂教學效益。提高教學質(zhì)量堅持兩手抓，一手抓班級建設，建班風，促學風；同時一手抓學科教研，定時扎實開展教研活動。通過全體教師的努力，年級組教育教學質(zhì)量有了長足的進步，蔡仲平所帶的三屆學生參加中考均取得優(yōu)異的成績。

　　在分管音體美科組工作方面，該校學生在省、市、縣組織的各種活動比賽中，均榮獲團體或個人獎項。如2021年惠州市青少年足球錦標賽第一名；2021年惠州市青少年乒乓球錦標賽第一名；2021年惠州市三獨比賽獨奏專場一等獎；2022年廣東省中小學粵韻操交流展示活動一等獎。

　　楊惠君

　　楊惠君在惠東中學初中部先后擔任班主任、團委副書記、團委書記、學校黨委組織委員、辦公室主任并兼年級管級行政等職。在工作中踏實認真，勇于探索，潛心育人，獲評廣東省優(yōu)秀團干、惠州市優(yōu)秀教育工作者、惠州市第一屆未成年人心理健康教育優(yōu)秀輔導員旭日獎、惠州市優(yōu)秀團干、惠東縣教學工作先進個人、惠東縣優(yōu)秀教師等榮譽稱號。

　　為抓好教學工作，楊惠君根據(jù)教材特點，結(jié)合學生學習實際，確定教學目標和教學重難點，大膽創(chuàng)新課堂教學，因材施教，嘗試分層教學，指導學生改進學習方法，同時注重引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立遠大理想，為學校培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀學子。所帶年級近兩年40余位學生獲惠州市優(yōu)秀學生、惠州市新時代好少年、惠州市思想道德進步“旭日獎”、惠州市美德少年“旭日獎”、紅領巾獎章、惠東縣優(yōu)秀學生等榮譽。

　　她非常注重潛能生轉(zhuǎn)化，同時采取作業(yè)面批、個別輔導、情感鼓勵等方式，發(fā)掘他們的優(yōu)點，有針對性地提高。她的示范課總能體現(xiàn)教學手段先進、教學觀點新穎、教學方式獨特、教學效果顯著等特點，得到聽課老師的一致好評。

　　彭瑞珍

　　“因為喜歡，所以從事教育事業(yè)。”這是彭瑞珍一直掛在嘴邊的話。她是這么想的，也是這么做的。從教29年，不論在哪個崗位，她都盡其所能，關心關愛每一位學生，讓他們開心學習、快樂生活、健康成長。“把孩子交給彭老師，我們放心。”是家長對她的最大肯定。

　　從教以來，彭瑞珍榮獲第十屆全國中小學優(yōu)秀外語教師園丁獎、南粵優(yōu)秀教師、惠州市首席教師、惠州市首屆初中英語十佳教師、惠州市優(yōu)秀教研工作者等榮譽。“尊重信任，情理并重”是她做班主任的信條，“開心學習、快樂生活、健康成長”是她灌輸給學生的理念。她所帶出來的班級都是陽光、團結(jié)、向上的優(yōu)秀班集體。她堅持把班會課上成主題班會形式，收到良好效果，被學校及惠東縣德育辦推廣學習。

　　在教學工作中，彭瑞珍透徹鉆研教材教法，精心備課，大膽創(chuàng)新教學方法，善于激發(fā)學生的學習興趣，扎實培養(yǎng)學生的各項技能，并積極投身課改，形成了有自己特色的教學風格，并取得優(yōu)異的成績。她積極輔導學生參加各級各類比賽，其中共有20人獲國家級獎項、30人次獲市、縣級獎項。

　　作為學科帶頭人，她積極關心培養(yǎng)青年教師，和他們一起研究教學中出現(xiàn)的問題，毫無保留與科組教師分享教學資源及教學經(jīng)驗，共同努力、共同進步，科組里的年輕教師迅速成長為骨干教師。

　　鄧鴻儒

　　鄧鴻儒累計擔任9年年級組長和12年班主任工作，因工作業(yè)績突出，先后獲評廣東省汪輝名師工作室優(yōu)秀學員、惠州市名班主任范玉姬工作室優(yōu)秀學員、惠東縣優(yōu)秀班主任、惠東縣師德標兵等榮譽稱號。

　　鄧鴻儒特別擅長挖掘教材中的德育因素，很好地根據(jù)學生年齡特點和實際情況，開展有教育特色的思想教育活動。他所任教班級學風濃，有較強的集體凝聚力，成績處年級前列，多次獲校級優(yōu)秀班集體榮譽稱號，并培養(yǎng)了一大批思想品德優(yōu)秀、學習成績優(yōu)異的學生，獲得惠州市優(yōu)秀學生、惠州市旭日獎等縣級以上榮譽稱號，并指導學生在縣級以上數(shù)學競賽中獲得獎項57人次。

　　鄧鴻儒能嫻熟運用和展示專業(yè)知識進行教學實踐，在各類教學大賽中屢獲佳績，曾獲惠州市班主任能力大賽二等獎、惠東縣班主任能力大賽一等獎等獎項。他參與的課題《“一平臺、兩中心”助力數(shù)學學科人才培養(yǎng)的探索與實踐》榮獲2021年廣東省基礎教育成果二等獎、《初中數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究》榮獲惠東縣課題成果一等獎，并撰寫多篇論文。

　　周春枚

　　參加工作20年，周春枚老師以身作則，言傳身教，給學生以愛心，教育教學成績突出，贏得師生、家長好評。先后獲得學校“領秀班主任”、惠東縣優(yōu)秀教師等榮譽，并多次指導學生參加各類競賽活動取得優(yōu)異成績，榮獲優(yōu)秀指導老師、最佳導師獎。

　　周春枚認為，學高為師，身正為范，不僅要把文化知識傳授給學生，更重要的是要教會他們做人的道理。她以身作則，言傳身教，凡是要求學生做的，她必先起帶頭作用。她的教育是“愛”的藝術(shù)，給學生以愛心，用寬容去溫暖學生的心靈。她用心呵護，用愛傾注，做學生的知心人，不以成績好壞論英雄。她很注重與學生談心，分享他們進步的喜悅，消除他們遇到挫折的憂傷，積極樹立他們的信心，為他們揚起自信的風帆。

　　她帶的班級總是充滿生活氣息和活力，處處是學生展現(xiàn)的平臺。她鼓勵學生積極參加學校里的各種活動，班上每個學生都有“職務”，事事有人做，人人有事做，讓他們學會承擔自己的責任……班上多名學生獲得“惠東縣優(yōu)秀學生”等榮譽，她的學生參加各競賽活動均取得優(yōu)異成績。在2023年中考，她所帶的班級總分平均分達663.13分。

　　范玉姬

　　從教21年，范玉姬全身心投入到教育教學工作中，創(chuàng)新班級管理模式和教育教學方式，其鮮明的帶班風格，深受學生的歡迎和家長的認可。榮獲惠州市優(yōu)秀班主任，惠州市語文好老師，惠東縣初中語文學科帶頭人，惠東縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽。

　　在18年的班主任工作實踐中，范玉姬所帶班級經(jīng)常開展各式各樣的班集體活動，增強集體凝聚力和學生的學習力。她還為家長搭建溝通平臺，設計班級家委會三年發(fā)展規(guī)劃，把家長的力量引進班級管理中，發(fā)揮最大優(yōu)勢，助學校班級管理一臂之力。其中，她創(chuàng)作的《引源頭活水，促家校同盟》入選2020年廣東省中小學“班主任開展家校協(xié)同育人”典型案例。在教學中，她運用精講精練的課堂教學模式，形成了重拓展、嚴落實的教學風格，教學成績突出。她執(zhí)教的示范課、研討課深受同行一致好評。

　　作為廣東省名班主任何汝玉工作室學員，惠州市中小學名班主任工作室主持人，惠州市基礎教育“頭陣計劃”1+N團隊班主任領頭人，她通過舉辦新進班主任基本功比賽、主題班會比賽等發(fā)揮工作室指導、示范和輻射作用，激活并帶動片區(qū)班主任的專業(yè)成長，做班主任專業(yè)成長的引路人。

　　文/圖 惠州日報記者涂堅 通訊員楊惠君