原標(biāo)題：

以赤子之心靜待花開
全國(guó)模范教師雎遠(yuǎn)佳用愛和耐心點(diǎn)亮聽障學(xué)生未來之路

　　編前語 教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。2024年9月10日是我國(guó)第40個(gè)教師節(jié)，今年的主題是“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。

　　在惠州這片充滿活力與希望的土地上，市教育系統(tǒng)涌現(xiàn)出了一批批杰出代表，他們用愛與責(zé)任書寫了一個(gè)又一個(gè)感人至深的育人篇章。為此，惠州日?qǐng)?bào)特別策劃，推出“慶祝第40個(gè)教師節(jié)”系列報(bào)道，我們將通過生動(dòng)的筆觸、真實(shí)的鏡頭，深入挖掘惠州教育戰(zhàn)線上那些平凡而偉大的故事，展現(xiàn)教育工作者們立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人的精神風(fēng)貌。

　　2024年度惠州市唯一獲評(píng)全國(guó)模范教師的雎遠(yuǎn)佳，來自惠州市特殊學(xué)校。自2006年畢業(yè)至今，雎遠(yuǎn)佳在市特殊學(xué)校從事聽障教育教學(xué)工作19年，其中擔(dān)任班主任11年、語文備課組組長(zhǎng)9年，還曾擔(dān)任廣東省熊瑤名教師工作室教研員，現(xiàn)任惠州市特殊學(xué)校教導(dǎo)處副主任。2024年5月入選廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”省級(jí)培養(yǎng)項(xiàng)目（2024-2026年）——中小學(xué)特殊教育名教師培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)員。

　　面對(duì)一群特殊孩子，她始終懷有一顆赤子之心，用愛和耐心感動(dòng)他們，幫助他們積極面對(duì)人生，充滿信心走向未來。

　　用一盒牛奶、一個(gè)面包打動(dòng)“酷”小孩

　　從事特殊教育以來，讓雎遠(yuǎn)佳印象深刻的是，有一年臨時(shí)接任了高二班主任，班里有個(gè)“酷”小孩對(duì)誰都愛理不理，上課就趴桌子，讓她頭疼不已。多次嘗試走進(jìn)他的世界，可是他連頭都不抬，根本不看老師的手語，實(shí)在無法進(jìn)行溝通，讓人十分挫敗。

雎遠(yuǎn)佳在課堂上與聽障學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。惠州日?qǐng)?bào)記者徐園連 馬雯軒（實(shí)習(xí)） 攝

　　“有一天，班里的學(xué)生跑來告訴我那個(gè)孩子病了，我及時(shí)將他送去校醫(yī)室并陪伴在旁，剛準(zhǔn)備讓他吃藥，想著他沒吃早餐，就把我的早餐給了他。他沒接，而是用手語問我：‘老師，你不吃嗎？’我說：‘沒事，你身體不舒服，你先吃。’他認(rèn)真地用手語說謝謝，才默默吃起來。”

　　讓人驚訝的是，病愈歸來的他像變了一個(gè)人。這個(gè)孩子上課不再趴著桌，偶爾還會(huì)回答問題，也開始寫作業(yè)了。“沒想到，原來要打動(dòng)一個(gè)孩子，只需要一盒牛奶和一個(gè)面包呀！”雎遠(yuǎn)佳說。

　　“我認(rèn)為每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都值得被尊重。”雎遠(yuǎn)佳始終堅(jiān)持與學(xué)生平等對(duì)話，以真心育人。每接到新班級(jí)，她都會(huì)多方面了解班里的孩子，用真誠(chéng)尊重作為突破口，以朋友的方式分享學(xué)習(xí)與生活瑣事，建立穩(wěn)定的師生信任。

　　針對(duì)聽障學(xué)生的性格特點(diǎn)，她留心觀察、發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生的困惑與煩惱，耐心與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生心里，及時(shí)幫助他們分析問題、解決問題，疏導(dǎo)心結(jié)。

　　“我校聽障學(xué)生大部分來自較遠(yuǎn)的縣區(qū)，小的時(shí)候就獨(dú)自在外求學(xué)，大部分成長(zhǎng)階段都在學(xué)校度過。”雎遠(yuǎn)佳表示，特教教師有多重身份。首先，特教教師是幫助學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)體系以及形成人格品質(zhì)的引導(dǎo)者；其次，是他們學(xué)習(xí)、生活的陪伴者、傾聽者和見證者，還是他們與家人、同伴、社會(huì)聯(lián)系的聯(lián)結(jié)者。這些角色并不矛盾，反而相互交融，穿插在聽障學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。“雎老師像媽媽一樣，是我成長(zhǎng)路上的陪伴者和傾聽者，也是情感上的依靠。”在學(xué)生小華（化名）眼里，雎老師十分親切，是一個(gè)無法替代的存在。

　　因材施教提升學(xué)生成績(jī)

　　作為特教教師，雎遠(yuǎn)佳尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。“我會(huì)全面了解學(xué)生情況，比如學(xué)生的聽力損失程度、殘余聽力情況、口語能力、書面語水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。”她還通過看檔案、與家長(zhǎng)、以前的教師交流等方式，了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)人品質(zhì)等等，做個(gè)性化評(píng)估，為后面?zhèn)�性化學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定奠定基礎(chǔ)。

　　雎老師表示，2013級(jí)2名普校插班生剛來時(shí)完全不懂手語，無法融入集體，她嘗試了很多方法對(duì)她們個(gè)別輔導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期后，她們就能與同學(xué)老師熟練交流，完全適應(yīng)了新學(xué)校的生活，高考雙雙被鄭州師范學(xué)院本科錄取。

　　2018級(jí)聽障班女生較多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，青春期問題、交友問題、親子問題頻出。雎老師采用平等對(duì)話、換位思考等方法關(guān)愛學(xué)生，聯(lián)合科任老師幫學(xué)生們揚(yáng)特長(zhǎng)、補(bǔ)短板。例如，有一個(gè)從普校轉(zhuǎn)來特校的學(xué)生小欣（化名），剛開始還不適應(yīng)校園生活，和同學(xué)們不能正常溝通，雎老師采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式教她手語，并找同伴幫助她盡快融入班集體。科任老師也一起關(guān)心她、呵護(hù)她。學(xué)生們?cè)?020年疫情嚴(yán)峻時(shí)期堅(jiān)持線上備考近4個(gè)月，最終取得了不錯(cuò)的高考成績(jī)。

　　任啟聰部高中語文教師10年來，雎老師先后教過的多屆聾生均在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，2023屆高三畢業(yè)生全部考上大學(xué)。

　　“雎老師一直是我最敬佩的老師，在學(xué)習(xí)和生活中，她給予我無數(shù)次的幫助。在我迷茫想退學(xué)的時(shí)候，她經(jīng)常開導(dǎo)我、鼓勵(lì)我，為我指引方向，讓我能夠堅(jiān)持在這里完成學(xué)業(yè)。真的非常感激能遇到這位好老師。”學(xué)生小文（化名）激動(dòng)地說。

　　讓學(xué)生們像玩游戲一樣去探索知識(shí)

　　雎遠(yuǎn)佳用心鉆研教材，不斷探索更有效的課堂教學(xué)方式，讓語文課堂更有魅力。在學(xué)習(xí)上，由于啟聰部學(xué)生群體視覺比較占優(yōu)勢(shì)，但其思維水平與學(xué)習(xí)能力相較于普通孩子有所滯后，雎老師重視教材內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式。她傾向于搜集并整合與生活緊密相關(guān)的視頻與圖片資源作為教學(xué)輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生深入探索，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與感。

　　她積極帶領(lǐng)學(xué)校語文科組嘗試課程改革，不斷探索聽障學(xué)生的個(gè)別化教育路徑。雎老師在啟聰部2019級(jí)進(jìn)行了課改嘗試，將課本上的知識(shí)融入生活中，通過角色扮演來理解和演繹故事的教學(xué)方法讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)變得有趣多了，也更容易理解。啟聰部學(xué)生在視覺方面比較敏感，雎老師還用了多樣化的教學(xué)方式，比如動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、小組討論、游戲互動(dòng)等等，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。她還非常注重評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，不僅僅看考試成績(jī)，還會(huì)看學(xué)生的努力程度、進(jìn)步情況等等，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　“雎老師上課很有趣，表情很豐富，無論是一個(gè)詞語還是一篇文章的意境，我們都能通過她的面部表情和手部動(dòng)作來理解，領(lǐng)略課文的魅力。”學(xué)生小雨（化名）比劃著說，在老師的課堂上，仿佛能身臨其境，與作者對(duì)話。

　　十多年來，雎老師主要采用“以導(dǎo)促思、以導(dǎo)促學(xué)、以導(dǎo)促習(xí)”的模式，將知識(shí)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得既有趣又實(shí)用。雎老師就像是魔術(shù)師，她能把每節(jié)課的內(nèi)容整理得井井有條，讓學(xué)生們學(xué)起來輕松又明白。她還會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像是量身定做一般。在課堂上，她會(huì)創(chuàng)造各種有趣的情境，讓學(xué)生們像玩游戲一樣去探索知識(shí)，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。她用自己的愛心和耐心澆灌著小樹苗，讓特殊孩子在成長(zhǎng)的道路上茁壯成長(zhǎng)。

　　2014年起，雎老師受聘擔(dān)任學(xué)校語文備課組組長(zhǎng)。語文科組教研氛圍濃厚，教科研成果突出，獲評(píng)2023年惠州市基礎(chǔ)教育科研項(xiàng)目“惠州市示范教研組”。

　　“在我眼中，雎老師是位積極向上、滿懷生活熱情的引路人，她對(duì)待每一件事都秉持著嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，工作中保持著激情與動(dòng)力。她展現(xiàn)出的耐心與細(xì)致，不僅體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)任務(wù)的一絲不茍上，更在于她能夠敏銳地體察學(xué)生的心理狀態(tài)與身體狀況，給人滿滿的正能量。”惠州市特殊學(xué)校教導(dǎo)處副主任曾家苑說。值得一提的是，雎老師從未停止自我提升的腳步，她積極參加廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”省級(jí)培養(yǎng)項(xiàng)目，不斷深耕教育科研領(lǐng)域，專業(yè)素養(yǎng)深厚。

　　除了學(xué)校內(nèi)的辛勤耕耘外，雎老師還積極投身社會(huì)公益事業(yè)。她手語功底深厚，多次承擔(dān)校內(nèi)外大型活動(dòng)的手語翻譯工作，多次到各區(qū)縣派出所擔(dān)任手語翻譯，2014年至今一直擔(dān)任媒體新聞手語翻譯。

　　惠州日?qǐng)?bào)記者葉麗莎