9月21日，據媒體報道，西安交通大學教務處發布通知：經學校2023年第五次本科生院院務會研究決定，學校不再將大學英語四六級考試、校內英語水平考試和校外其他各類英語考試是否參加及其考試成績作為本科生畢業及學士學位授予條件。隨后，西安交通大學教務處工作人員表示，消息屬實，這是通過商議決定的，其他學校也有，并不是一個奇怪的決定。這則消息發布后，迅速在網絡引起熱議。

大學“雙證”與四六級“解綁”早成大趨勢

西交大校友辦趙力老師在網上留言對此事作出解讀。“這個不算是高校的新鮮事，大家可看清華北大等學校的學位授予條例，都沒有這個要求了。”在趙力看來，把畢業證和學位證的發放和英語水平考試的成績脫鉤，符合當前的實際。“很多城市里的中學生在上大學之前，英語水平就已經不只是四六級了，脫鉤其實是符合社會現狀的。”

廣東外語外貿大學副校長劉建達教授認為，“這已不是新聞了，很長一段時間以來，許多大學都不將學位與英語考試成績掛鉤了。”記者梳理發現，山東大學等從2003級本科生入學開始，便不再強制要求學生參加四六級考試，考試成績不與學位證掛鉤。復旦大學、上海交通大學、華東師范大學、華東理工大學、四川大學、四川師范大學等均不將四六級成績與學位授予掛鉤。據不完全統計，廣東省內，中山大學、華南理工大學、暨南大學、廣東工業大學等也早已將四六級與畢業“解綁”。

“脫鉤”的浪潮下，仍有不少學校將四六級成績作為畢業的硬性要求。目前，喀什大學、廣東外語外貿大學南國商學院等學校的學生不通過四級考試就無法拿到學位證。但對于多次未通過考試的學生，部分學校會舉辦另一場英語水平考試，通過后可畢業。

“20世紀90年代以來，對于把英語四級考試與畢業、學位授予掛鉤，當時的社會輿論就有比較多的質疑。”知名教育學者、21世紀教育研究院院長熊丙奇介紹。2005年，教育部對英語四六級考試進行了改革，取消頒發四級的合格證，改為只是給成績單，并明確沒有要求將四級考試成績與畢業、學位授予掛鉤。隨之就有不少學校取消了四級考試成績與畢業、學位的授予掛鉤。就此看來，西交大此次取消四六級考試與畢業、學位授予的掛鉤，是比較晚的了。對此，他呼吁不必大驚小怪，要以理性的態度對待大學英語教學與四六級考試的關系。

廣東某雙一流高校教務處負責人介紹，該校已“脫鉤”近20年，從人才培養角度而言，培養方案中已有大學英語、專業英語等課程，完成培養方案就是達到畢業要求，不宜再用其他的外語考試設門檻。劉建達也表示，非英語專業學生參加四六級考試與否是各學校根據自己的定位、培養目的、學生情況來決定的，沒有一個統一的要求和規定。

取消“掛鉤”并非取消英語學習

針對西交大這一新聞，網友們紛紛留言，不少人解讀為英語學習不再重要，“取消英語取消得好”。面對網絡上的各方意見，趙力認為，西交大作為國際化程度很高的學校，英語課程作為必修課，是必須要學的，課程不通過也一樣要補考，也會影響畢業和拿證。其次，時代的發展對人才的要求也永遠不會降低。“現在很多好的單位也會要求畢業生能出具等級證書。畢業生升學也需要相應的外語水平。說來說去，外語水平其實是今后一生中的‘硬實力’之一。”

“考試一定程度上可以促使學生認真學習，需要學生提高英語水平的學校可能會以一定方式進行掛鉤，學生英語水平普遍較高的學校就沒必要去作任何要求，更不用跟考試去掛鉤。”廣外副校長劉建達說，“大學生在讀期間和畢業后很多都要參與各種國際交流，講好中國故事，對于他們來說，學好外語是必須的。”

據悉，教育部關于大學外語教學改革也提出“一精多會”“一專多能”的理念（精通一門外語、會多門外語溝通交流，掌握一種專業、具有多種外語能力），培養復合型人才。“所以，不管有沒有四六級考試，有需要的學生都會去學好一門外語。”劉建達總結道。

記者查閱廣外的學位授予實施細則發現，作為外語類院校，該校對于學生的英語水平提出了較高要求。英語、商務英語、翻譯、國際商務、外交學和教育學等專業的學生需要按照規定參加英語專業八級考試，并與本科期間特定時段的課程成績結合算分，達到標準后方可申請學士學位。

“大家必須搞清楚關系，大學只是取消英語四級考試與畢業、學位授予的掛鉤，不是取消英語必修課。大學對英語教學的重視，不體現在要求學生參加統一的四六級考試上，社會輿論也要以理性的態度對待英語社會化考試。”熊丙奇說。

四六級成績仍在許多場景發揮效力

記者了解到，即便四六級考試與畢業要求脫鉤，但仍在許多場景下發揮效力，例如部分院校的研究生招生考試。中國民航大學研究生院網站顯示，該校多個專業要求考生四級成績425分以上方能報考；山西醫科大學碩士研究生多個專業要求考生四級成績425分以上，部分專業要求六級成績425分以上；西北大學生命科學院要求考生在復試前通過英語四級，否則無法參加復試；北京大學法學院同樣要求考生的四級成績在426分以上。

熊丙奇表示，取消掛鉤之后，學生是否參加四級考試，取決于自己的需要，以及四級考試成績究竟派什么用場。“有人去參加雅思、托福考試，是因為要申請出國留學。有些用人單位招聘時還是看四六級成績，那學生還是會去考。”如此一來，四級考試從要求學生統一參加的考試變為社會化考試，由學生自主選擇參加，給學生提供一個英語能力與水平的評價，如果考試評價質量很高，能夠比較真實地反映出考試者真實的英語能力和水平，那就會得到整個社會的認可，學生為了檢驗英語水平，也許會選擇參加四六級考試。

“脫鉤”體現高校英語教學重大轉變

熊丙奇認為，取消掛鉤對于學校來說，還是英語教學的重大轉變，從圍繞四六級考試開展英語教學，轉變為重視學生的英語實際能力。

“要求所有學生都去參加四級考試，將考試成績與畢業、升學、就業掛鉤，那就會導致英語教學出現應試化的傾向。學生即便通過了四級考試，但是卻沒有真正擁有用英語交流的能力。”他分析稱，“因此取消掛鉤，不是說不重視英語，而是要轉變英語教學的應試傾向。”

取消掛鉤后，怎樣提高英語教學的質量？熊丙奇認為，首先要改革對教師的考核評價體系，引導教師重視課程教學投入。其次，學校要改革整體教學模式，比如說推進雙語教學，還有的課程開展全英文教學。如此，可促進學生英語能力的大幅提高，因為要用英語來上課，必須達到比較高的英語聽說讀寫能力。“因此，取消掛鉤實則有利于促進學校英語教學水平的提升，關鍵在于學校要重視開展英語教學，必須擺脫應試英語的思路，回歸到英語教學的本身。”

羊城晚報全媒體記者 陳亮 實習生 樊雨晴