為推進基礎教育改革，惠陽跳出“唯分數、唯升學”慣性思維，以本土資源為根、實踐育人為本，探索“五育并舉”新路徑。該區將教育與本地傳統產業、新興科技、特色文化深度綁定，通過“師生六同”（師生共同回答為什么要讀書；師生共同參與的弘揚惠陽紅色文化、客家文化傳承教育；師生共同營造的“尊師重教”和“孝老愛親”德育氛圍；師生共同參與的體育運動；師生共同培育的美育和科創興趣；師生共同參與的勞動實踐）機制，讓知識學習與實踐體驗無縫銜接。如今，在惠陽，科創教育點燃學生探索熱情，音樂特色教學傳承本土產業基因，小小講解員激活文化生命力，三大教育實踐已成為該區教育高質量發展的鮮明標識。

　　科創教育落地校園 從“玩”到“創”啟智慧

　　隨著科技的飛速發展，人工智能（AI）正以前所未有的速度改變著世界。日前，國務院印發《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》，推動人工智能與經濟社會各行業各領域廣泛深度融合。在這股AI熱潮中，惠陽區主動作為、積極響應，一系列人工智能+教育活動蓬勃開展。日前，在示范學校之一的華南師范大學附屬惠陽學校的創客室內，八年級學生劉梓萱手執遙控器，精準操控一架小型無人機，在模擬訓練場中靈活穿越障礙，圓滿完成老師布置的任務。

　　“加強科學教育，是提升學生科學素養的關鍵舉措。”該校信息技術教師蔡麗萍介紹，為培養學生的科學素養與創新思維，她在課堂上鼓勵學生大膽提問、動手實踐，在探索中發現科學奧秘。

　　作為一所建校之初即確立科技教育為辦學特色的學校，十年來，華南師范大學附屬惠陽學校在硬件設施與師資建設上持續投入。截至目前，師生在區級以上各類科創比賽中屢創佳績，累計獲獎近3000人次，榮獲14項國家專利。創客教室中滿墻的獎牌與證書，無聲見證著這所學校的科技“戰績”。

　　面對AI時代，該校持續探索科技與教育深度融合的路徑。“新時代的青少年應當具備理解AI、運用AI工具的能力。”華南師范大學附屬惠陽學校黨委書記羅文雅說，科技不是教育的附加項，而是推動教育高質量發展的“核心引擎”。為此，該校專門開設人工智能課程，著力提升學生的創新創造能力。未來，該校計劃再投入約500萬元，搭建更完善的創新實踐平臺，助力學生全面發展。

　　今年，是惠陽教育落實區委、區政府“人工智能+”系列戰略部署之年，惠陽在全市率先推進人工智能教育落地校園，投入3500萬元打造18所人工智能教育示范校，目前，所有示范校均實現教學設備全進駐、課程體系全覆蓋。通過普及人工智能教育，孩子們感受先進科技成果、體驗科學魅力，激發對于科技的興趣及探索的熱情。

　　為保障教學質量，惠陽專門組織中小學骨干教師參與人工智能教育專項培訓，通過“平臺使用+項目實操+課程設計”的進階模式，培育專業化師資隊伍。截至目前，全區已有29所青少年科學教育特色學校（其中省級3所、市級6所），18所惠州市中小學科技創新教育基地學校，1所廣東省科學教育實驗校。在第40屆省青少年科技創新大賽中，惠陽斬獲6個獎項、3個專項獎，綜合成績蟬聯全市榜首。

　　音樂特色教學扎根課堂 吉他旋律伴學子成長

　　惠陽是全球最大的吉他產業基地，目前年生產吉他約450萬把，在最高峰時，產量占全國40%以上、全球1/5，尤克里里銷量更占據全球80%的市場份額。自2018年起，該區便依托這一產業優勢，在中小學校推進音樂特色教學，將吉他、尤克里里教學納入音樂課堂、課后服務、興趣小組和社團活動。“左手按弦要輕一點，跟著節奏慢慢撥……”在惠陽區淡水第六小學（下稱“淡水六小”）的音樂教室里，音樂教師羅文寶正耐心指導學生調整指法。教室里，30余名學生手抱彩色尤克里里，目光專注地跟著老師的指令彈奏。

　　作為淡水六小尤克里里教學的教師，羅文寶深耕該課程教學多年。他說，樂器不僅教給他們技能，更幫他們找到了自信。

　　同樣洋溢著琴聲的，還有華南師范大學附屬惠陽學校的課后服務課堂。學校將尤克里里納入第二課堂和社團活動，每天課后，活動室里都聚集著不少“小琴手”。

　　為保障吉他教育融入校園順利推進，惠陽區持續組織中小學音樂教師參加專項彈奏培訓，并定期舉辦區級中小學生吉他（尤克里里）展演，搭建交流展示平臺。各學校也積極拓展教學路徑：除將樂器融入日常課堂與社團活動外，還結合“六一”兒童節、校園藝術節等節點，舉辦校級比賽與彈唱會；部分學校更與區吉他協會合作，組建“校園吉他樂隊”，參與“吉他音樂廣場”“百姓歡樂舞臺”等公益活動，讓學生在實踐中鍛煉成長。

　　豐碩的耕耘換來了亮眼的成果。淡水六小、華南師范大學附屬惠陽學校的尤克里里隊伍先后參加惠州市中小學藝術展演，均獲市級三等獎；惠陽區教師吉他隊也在惠州市中小學教師藝術展演中斬獲三等獎，校園吉他教育的影響力持續擴大。

　　如今，音樂特色教學已在惠陽全區鋪開。各學校借助藝術節、春節晚會等平臺，廣泛開展吉他比賽與展演，并組織學生走出校園、走上公益舞臺，實現從課堂學習到社會實踐的跨越，真正讓音樂融入成長，讓琴聲啟迪心靈。

　　小小講解員“聲”入人心 文化故事“看得見、聽得懂”

　　“大家看，這就是麒麟，它頭上有兩只角，象征吉祥和力量……”在沙田鎮麒麟文化館，東澳小學學生張嘉麗正為游客講解展品。作為非遺舞麒麟小小講解員，她不僅能熟練介紹麒麟文化歷史，還會演示體育課上學的沙田麒麟操，讓游客直觀感受非遺魅力。

　　“以前覺得非遺離我們很遠，現在能把麒麟故事講給大家聽，我特別驕傲！”張嘉麗說，學校還把舞麒麟融入各科教學：美術課設計麒麟文創、語文課寫麒麟故事、數學課用麒麟招式隊形算方位，讓傳統文化“走進”課堂。

　　在惠陽，像張嘉麗這樣的小小講解員還有很多。他們活躍在葉挺紀念館、良井圩鎮客廳、麒麟文化館等場所，用童聲講活紅色歷史與非遺。惠陽葉挺紅軍小學的小小講解員隊也是其中的代表，這支隊伍通過老師選拔、學長帶教，每周進行體態、聲音、實地宣講培訓。隊員陳哲毅告訴記者，為了講好葉挺將軍的故事，他不僅查閱史料，還觀看紅色電影，把歷史知識轉化為生動語言。“以前背歷史就像記‘順口溜’，現在知道葉挺將軍在監獄里還堅持寫《囚歌》，才明白‘勇敢’不是嘴上說的。”

　　小小講解員不僅解決了文化場所傳播活力不足的問題，還讓青少年在實踐中提升能力、涵養家國情懷。“作為講解員，我覺得肩上多了一份傳承的責任。這份責任不僅要把故事講好，還要把紅色基因傳承下去。”惠陽葉挺紅軍中學講解員葉淦春說。

　　錨定五育破“五唯” 本土資源育新人

　　從科創實驗室的代碼敲擊聲，到音樂教室的悠揚琴聲，再到文化場所的童聲講解，惠陽區以三大教育實踐為抓手，走出了一條立足本土資源，把科技、產業、文化優勢轉化為教育優勢：科創教育對應“智育”，培養創新能力；音樂特色教學對應“美育”，提升審美素養；小小講解員實踐對應“德育”，傳承文化基因。

　　同時，惠陽區還通過“分階段、一體化”設計，讓“五育并舉”貫穿小學到高中，形成循序漸進的育人體系。在這里，“五育并舉”不再是口號，破“五唯”也具象為學生眼中的光、手中的琴和口中的故事。惠陽區教育局有關負責人表示，下一步，惠陽將繼續深化科創教育與本地人工智能產業的聯動，擴大音樂特色教學覆蓋面，完善小小講解員培養機制，讓更多學生在實踐中成長。

　　東江時報記者許文昌 范文燕 通訊員陳傳德