2025年，惠州市東江高級中學（以下簡稱“東高”）迎來建校第14個年頭。十四載砥礪奮進，東高從江畔一隅的教育新苗，成長為惠州教育版圖的璀璨坐標。

在“源深行遠，潤澤生命”的辦學理念引領下，東高錨定發展方向。

　　站在2025年的教育新起點，面對人工智能與全球化浪潮挑戰，什么樣的教育才能培養出適應未來的人才？日前，記者走進東高，與校長張正凱面對面交流。他表示，在“源深行遠，潤澤生命”的辦學理念引領下，東高早已錨定方向：以卓越高中發展計劃為契機，用跨學科融合課堂打破知識壁壘，以“奧林匹克信息學班”（簡稱“奧信班”）探索拔尖創新人才培養。如今的東高，正朝著“市內有質量，省內有名氣的粵港澳大灣區特色高中”目標全速前進。

　　卓越領航

　　開啟內涵發展新征程

　　2024年，東高成功入選惠州市卓越高中發展計劃，成為10所入選高中之一。這不僅是對學校過去辦學成果的高度認可，更為其未來的發展注入了強大動力。

　　惠州市卓越高中發展計劃以“2+2+2”模式推進，每所學校安排2名主要負責人（書記和校長）、2名校級副職成員、2名行政中層成員參與培訓。該計劃主要聚焦學校辦學過程中的具體問題，設定高質量的發展目標，在專家的指導下，自主生成基于本校發展的“一校一案”和兩年發展藍圖。

“成長共同體”開啟全員育人新征程。

　　作為當年惠州市委市政府十大民生工程之一，東高自建校以來，就肩負著為老百姓提供優質教育資源的使命。張正凱表示，卓越高中發展計劃的入選，為學校帶來了更多政策支持和資源傾斜。

　　學校黨委書記、校長高度重視卓越高中發展計劃，親自組織管理團隊參與培訓，并制定詳細規劃。去年11月，邀請市教育局專家團隊入校指導；今年3月，管理團隊赴江蘇南通考察優質高中辦學模式。

　　在此計劃推動下，學校領導班子管理素質與能力顯著提升，教師團隊也收獲頗豐。專家指導助力教師拓寬視野，更新教育理念，為課堂教學改革注入活力。教師們深化了對新高考、新課改、新教材的理解，課程與改革意識增強，為學校內涵式發展筑牢根基。

　　如今，在卓越高中發展計劃的引領下，東高正努力實現從“追趕者”到“領跑者”的華麗轉身。學校的整體競爭力顯著提升，辦學規模不斷擴大，現有68個教學班、3500余名學生，占地面積增至7.7萬平方米。校園環境也得到了極大改善，新田徑場、新食堂相繼投入使用，擬建的新教學樓和宿舍樓也將進一步優化育人條件。

　　理念傳承

　　開拓守正創新新路徑

　　當“卓越領航”的號角吹響，東高深知，唯有傳承與創新并重，方能在教育的長河中破浪前行。“源深流自遠，行健天同功”，作為惠州第一個以東江命名的學校，東高始終堅守“源深行遠”的辦學理念，這一理念源自東江水的文化意象，象征學校深厚的文化底蘊和持續的教育創新。

“源深行遠”彰顯辦學理念，象征文化底蘊與創新精神。

　　隨著時代的發展，學校在傳承的基礎上不斷創新，將辦學理念豐富為“源深行遠，潤澤生命”。“我們希望突出教育的溫度與影響，用生命影響生命。”張正凱說，學校將以“如水品質”育人，倡導善良、包容、堅韌、創新的精神，讓教育如東江水般滋養生命，培養“如水品質、家國情懷、創新精神”的現代公民。

　　為促進教育高質量發展，在“源深行遠，潤澤生命”辦學理念基礎上，東高提出“三打”“三讓”辦學思想。

　　其中“三打”即打通年級、學科、時空，實現跨年級、跨學科、跨校際的教育教學互聯互通。以打通年級為例，學校高三的質量分析會邀請高一、高二的年級主任和備課組長參與，促進了各年級之間的經驗傳承和交流；在打通學科上，不同學科的教師相互聽課、學習，打破學科壁壘，培養學生的綜合素養；而打通時空則通過利用信息技術，打破校內外、課內外的界限，拓展學生的學習空間。

　　“三讓”則體現了學校對師生的人文關懷：讓每一位教師在學校有尊嚴地教書育人；讓每一位學生在學校有尊嚴地學習生活；讓每一位師生在學校過有意義的每一天。教師是學校發展的核心力量，只有讓教師感受到尊重和支持，他們才能全身心地投入到教育教學工作中；學生是學習的主體，學校要為學生創造一個寬松、和諧的學習環境，讓他們在學習中收獲知識、快樂成長。

　　“源深行遠、潤澤生命”的辦學理念和“三打”“三讓”辦學思想相互融合，為學校發展指明方向，也讓東高在教育教學實踐中不斷探索創新，走出一條獨具特色的內涵式發展道路。

　　名師引領

　　構建優質師資新體系

　　優秀的教育理念，需要一支高素質的教師隊伍去踐行與落地。張正凱認為，教師是一所學校最大的資源，高素質的教師隊伍是學校發展的關鍵。因此，在理念引領的基礎上，學校將目光聚焦于教師團隊建設，開啟名師引領，構筑優質師資新高地的關鍵篇章。

　　東高現有在職在編教職工274人，其中廣東省正高級教師、特級教師、南粵優秀教師、南粵教壇新秀、市首席教師、學科帶頭人、市優秀教師占比近四成，每年參加國家、省、市教育教學評優比賽中獲得一等獎達100人次以上。這些優秀教師不僅在教學上經驗豐富，更在師德師風方面為學生樹立了榜樣，為學校發展注入澎湃動力，引領莘莘學子茁壯成長。

　　為進一步提升教師隊伍素質，去年東高推出“兩名”工作室項目，即名教師工作室和名班主任工作室。“我們希望通過‘兩名’工作室，發揮名師的引領作用，帶動更多教師成長。”目前，學校已經有9個“兩名”工作室，其中6個名教師工作室、3個名班主任工作室，每個工作室有1名主持人和5-6名入室成員，學校每年都會投入專項資金支持工作室建設，為教師提供培訓、交流和研究的平臺。

　　“兩名”工作室以師帶徒為主要培養形式，培養期為3年，通過開展課題研究、教學研討、課堂觀摩等活動，促進教師專業成長。“工作室很好地發揮了薪火相傳的作用，既培養了名師，又帶動了新教師成長。”

　　如今，在“兩名”工作室的帶動下，東高教師隊伍的整體素質不斷提升，為學校的內涵式發展提供了有力的人才支撐。教師們在教學中積極創新，注重培養學生的綜合素質和創新能力，讓學生在學習中不斷進步。

　　課堂變革

　　探索教學提質新范式

　　課堂，作為教育教學的主陣地，承載著育人的核心使命。當優質師資隊伍已然成型，東高順勢而為，將改革的重心投向課堂，力求打造自主高效課堂，實現教育教學質量的飛躍。

　　學校以學生為中心，精耕課堂管理，著力打造充滿生命力的“綠色課堂”教學模式。東高課堂立足教學評一體化，以閱讀能力培養為切入點，以思維訓練為核心，以解決問題為最終目標，師生合作交流、個性探究，學生在高質量的課堂中學習、探索和成長。

　　今年6月份，東高將組織高三大部分老師，以及高一、高二部分老師前往卓越高中發展計劃的入校指導專家所在的學校跟崗，學習高效課堂的模式。“他們的高效課堂就12個字：自主學習、小組合作、踴躍展示。”張正凱表示，東高將以此為藍本，借鑒該校的教學方法和經驗，并結合東高自身的實際情況進行創新。屆時東高老師們將通過設計導學案，引導學生自主學習、合作探究，提高課堂教學效率。

　　從今年9月份的新高一開始，東高擬推行全新的課堂教學模式，以發揮教師的主導作用和學生的主體作用。“教師是課堂的組織者和引導者，學生是學習的主體，要讓學生在課堂上動起來，積極參與學習，成為課堂的主人，師生成為學習的伙伴，而不是灌輸和被灌輸、接受和被接受的關系。”

　　此外，東高還會將人工智能引入課堂教學，為教學提供豐富的資源和個性化的學習支持。“在生源質量下降的現實面前，東高人不服輸，我們希望通過課堂教學改變來撬動學校教育教學質量的提升，進一步擦亮東高辦學品牌。”

　　德育創新

　　塑造全員育人新生態

　　教育，不僅是知識的傳授，更是靈魂的塑造。“學校的發展離不開有品牌的德育建設。我很認可一位教育專家的觀點，他說德育就是生產力，德育就是教學質量。”張正凱坦言，信息化時代，學生接觸的信息繁雜多樣，學校德育工作面臨著諸多挑戰。為應對這些挑戰，去年東高在全市率先推出全員導師制“成長共同體”育人模式，讓“每一個老師都是導師，每一個學生被關注”。

學校為學生搭建個性化成長舞臺，助力他們在藝術與體育融合中綻放獨特光彩。

　　張正凱表示，構建全員導師制“成長共同體”是貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，實現為黨育人、為國育才的重要舉措。同時也是落實家校社協同育人“教聯體”工作方案，實行三全育人的重要抓手。

　　在東高，8個學生分為一個小組，每個導師帶1-2個小組，導師每學期至少開展一次學生家訪；在開學前后、重要考試前后及學生生活發生重大變故等關鍵時間節點，與學生進行一次談心談話；在每學期結束時，導師圍繞學生本學期的成長和發展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘學生“閃光點”和提供成長建議為導向，撰寫《成長報告》，向學生及家長進行一次書面反饋。

　　導師關注每位學生的興趣、愛好、心理、生涯規劃、學業成長，為每一位學生建立專屬成長檔案，構建和諧的師生“成長共同體”。通過導師與學生不定期、多樣化的交流模式，師生距離拉近了。

　　在“學生人人有導師、教師人人是導師”的教育新生態下，東高教學管理雙管齊下，思想行為全面重視，生涯學業全面負責，通過制度保障、資源傾斜、文化浸潤，將導師制從“任務”轉化為“育人生態”，最終實現向學習共同體的轉型。

　　如今在東高，每位學生都能獲得個性化的成長指導，每位教師都能成為學生成長的引路人，為學生成長注入強大動力。“如今我們學校的家校共育力度更大，家長對學校的支持、對老師的評價更好。”張正凱表示。

　　特色辦學

　　培育創新人才新模式

　　特色，是學校發展的名片，也是培育創新人才的沃土。東高立足自身優勢，整合教育資源，聚焦創新人才培養，開設“奧信班”和擴大健美操專項招生，構建科創、藝體等特色課程，以獨特的課程設計、專業的師資團隊、豐富的實踐平臺，打造差異化競爭優勢，為學生的個性化發展與未來成長提供更廣闊的舞臺。

　　2025年，東高與中國電信股份有限公司惠州分公司聯合創辦“奧林匹克信息學班”（簡稱“奧信班”）。“奧信班”今秋起招生200人，其中50人面向惠陽區、仲愷高新區、大亞灣開發區招生，150人面向惠城區招生，需在“普通高中第一批”第一志愿填報。

“奧信班”開啟創新人才培養新模式，助力學子逐夢科技前沿。

　　據介紹，“奧信班”將設置三大課程，包括高中信息技術基礎課程、以專業模塊和創新課程（如基礎編程、算法設計、數據結構、人工智能基礎）的核心課程，以及針對青少年信息學奧林匹克競賽的進階課程。“奧信班”采用校內專職教師與校外專家教師相結合的方式開展教學。

　　目前，雙方正在合作建設集人工智能體驗中心、AI實驗室、實訓基地功能于一體的惠州市東江高級中學未來科創中心，打造惠州市中小學信息學奧林匹克競賽基地、人工智能培訓基地和科技創新大賽訓練基地，構建出“人工智能教育+信息學競賽+科技創新”三位一體的高中階段創新人才培養體系。

　　除了“奧信班”，東高的健美操也十分突出。學校健美操隊成立以來，在各級比賽中屢獲佳績。該校22屆畢業生黃貝珊考入了廣州體育學院，代表中國參加2024年世界大學生啦啦操錦標賽，并獲得了冠軍。

　　今年東高將健美操專項生的招生人數增加到20人，未來預計還會繼續擴大規模。學校聘請了專業的健美操教練，為學生提供專業的訓練和指導。學校也計劃增加啦啦操的專項招生，讓更多的學生參與其中，感受運動魅力。

　　展望未來

　　譜寫砥礪奮進新華章

　　建校14年來，東高歷經十屆高考，高考成績屢創新高，連續10年獲得“惠州市高中教育質量一等獎”。以“低進高出、高進優出”的育人成效，助力萬千學生追夢圓夢，引領莘莘學子成長成才，向中山大學、北京航空航天大學、中國政法大學、吉林大學、東北大學、暨南大學、北京體育大學、南方醫科大學、華中師范大學、河海大學、華南師范大學、廣東工業大學、深圳大學、星海音樂學院、山東藝術學院、廣州美術學院等高校輸送了大量優秀學生，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

　　今年是“十四五”的收官之年，也是“十五五”的謀劃之年，東高的高質量發展也進入到關鍵期、攻堅期。“未來東高走向何方？值得所有東高人思考。”在東高行政樓的右邊，有十個大字異常醒目：進入東高門，就是東高人。“所有東高人已達成共識，將用創新精神實干開創東高發展新局面。”

　　征程萬里風正勁，重任千鈞再奮蹄。“未來的東高肯定會越來越美，越來越好，也越來越強。”站在新的歷史起點上，東高對未來的發展充滿信心。張正凱表示，東高將繼續秉持“源深行遠、潤澤生命”的辦學理念，深化內涵發展，堅守教育初心，在傳承與創新中不斷突破，讓每一位師生都能在東高這片沃土上綻放光彩。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員張斌 劉暢