特殊教育充滿愛與挑戰(zhàn)，是縫補天使翅膀的偉大事業(yè)，需要用愛撐起一片自由的藍(lán)天，幫助折翼天使重新快樂翱翔。

　　惠州市特殊學(xué)校創(chuàng)辦于1997年9月，是惠州第一所集文化教育、職業(yè)教育與康復(fù)教育于一體的綜合性特殊教育學(xué)校，開設(shè)九年義務(wù)教育和三年高中教育。目前，學(xué)校共有學(xué)生340余人，在職在編教職工110人。

　　2024年秋季學(xué)期開學(xué)，惠州市特殊學(xué)校捷報頻傳：教師雎遠(yuǎn)佳獲得全國模范教師稱號；義務(wù)教育階段就讀于該校的5位視障考生考上心儀的大學(xué)；10位聽障畢業(yè)生，9位考上大學(xué)；視障學(xué)生雷子軒在“華語行”全國總展演中榮獲佳績；學(xué)校獲得“廣東省2023年更高水平安全文明校園”稱號……

　　這一切成就的背后，是學(xué)校高素質(zhì)教師隊伍辛勤耕耘的結(jié)晶，他們用愛心與智慧澆灌著每一顆特殊的心靈，讓希望之花在特殊教育的沃土上絢麗綻放。

校園一角。

　　以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展

　　在學(xué)校黨組織引領(lǐng)下，學(xué)校推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，充分發(fā)揮黨建把方向、管大局、保落實的重要作用，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，今年6月，中共惠州市特殊學(xué)校總支部委員會與中共惠州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院委員會、中共惠州市教育局基建財務(wù)科支部委員會進(jìn)行黨建共建，搭建起教育主管部門、高校與基礎(chǔ)教育學(xué)校之間人才培養(yǎng)的橋梁，形成“資源共享、優(yōu)勢互補、互相促進(jìn)、共同提高”的基層黨建工作新局面。

　　學(xué)校強化黨建引領(lǐng)，打造“黨員示范 學(xué)科引領(lǐng)”黨建品牌，開展黨員“亮身份、作承諾、比貢獻(xiàn)”活動以及“青藍(lán)工程”黨員結(jié)對幫扶、黨員上示范課、深入縣（區(qū)）巡回送教等活動。此外，聯(lián)合結(jié)對社區(qū)開展“共建一流”等活動，強健隊伍，為特殊教育高質(zhì)量發(fā)展提供強大動力和根本保障。

惠州市特殊學(xué)校。

　　以教育家精神鑄就高素質(zhì)教師團(tuán)隊

　　今年8月，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》發(fā)布，對弘揚教育家精神、抓好新時代新征程強教強師作出全面系統(tǒng)部署。

　　“特殊教育光有愛心是不夠的，同時還需要有專業(yè)知識和技能。”惠州市特殊學(xué)校黨總支部書記李志毅說，一位老師最重要的價值就在課堂，課堂是教師實現(xiàn)自我價值的主要陣地之一。每一位教師都是孩子成長道路上的燈塔，要用無私的愛心和專業(yè)的技能，為他照亮前行的路。

　　惠州市特殊學(xué)校把教育家精神融入教師培養(yǎng)和教師發(fā)展全過程，堅持培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。截至今年9月，從該校成長起來的正高級教師有2人、副高級教師有20人，其中特級教師4人。此外，學(xué)校有1位全國優(yōu)秀教師、1位全國模范教師、1位廣東省名校長工作室主持人和2位廣東省名教師工作室主持人。

　　學(xué)校激勵教師自主學(xué)習(xí)與自我提升，將“請進(jìn)來”和“走出去”結(jié)合起來，開展“種子老師”和“精英老師”等教師專題培訓(xùn)、同課異構(gòu)、校際聯(lián)考、學(xué)普研特、巡回送教、黔西南教育幫扶等活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。尤為重要的是，學(xué)校還建立了知識傳承與共享的機(jī)制，鼓勵參訓(xùn)教師將所學(xué)先進(jìn)理念、方法與技術(shù)帶回學(xué)校，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行二次培訓(xùn)，實現(xiàn)知識的傳承與共享，促進(jìn)全校教師隊伍整體素質(zhì)的全面提升，從而更好地幫助每位學(xué)生得到個性化的教育，真正融入社會，自食其力，過上幸福而有尊嚴(yán)的生活。

　　努力辦好惠民溫暖優(yōu)質(zhì)特殊教育

　　黨的二十大報告對“辦好人民滿意的教育”作出專門部署，提出“強化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展”，為特殊教育未來發(fā)展指明了方向。惠州市特殊學(xué)校根據(jù)我市特殊學(xué)生的特點，加強基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和藝術(shù)教育，使學(xué)生更好地融入社會，回歸社會，詮釋了“學(xué)生有出息、家長有盼頭、特教有成效”的含義。

　　惠州市特殊學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位。啟動啟智部教學(xué)改革，實行包班制教學(xué)，從傳統(tǒng)的分科教學(xué)模式轉(zhuǎn)向主題統(tǒng)整教學(xué)模式，為每名學(xué)生建立個人教育檔案和量身制定IEP（個別化教育計劃），進(jìn)行因材施教，實行一生一案。

　　為落實立德樹人，以愛育愛，構(gòu)建三全育人工作格局，學(xué)校逐漸形成獨具特色的“136家校共育模式”，推動學(xué)校、家庭和社會三方面緊密配合，構(gòu)建三角地基，形成強大的教育同心力。2022年，該校協(xié)同育人項目《一生一案，以愛育愛》被認(rèn)定為惠州市“三全育人”精品項目。

　　為積極構(gòu)建職業(yè)教育平臺，助力特殊學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們畢業(yè)后能更好地就業(yè)，該校開設(shè)了汽車美容、清潔、洗衣、客房服務(wù)、烘焙、餐飲等6個職業(yè)教育專業(yè)。同時，加強校企合作，先后與索尼精密部件（惠州）有限公司、旭硝子顯示玻璃（惠州）有限公司、惠州市惠城區(qū)慧家喜憨兒成長關(guān)愛中心等知名品牌企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，大幅提升職高畢業(yè)生市場需求匹配度。

　　為加強藝術(shù)教育，該校精心打造了一系列特色藝術(shù)課程，涵蓋了美術(shù)、書法、體育、音樂、舞蹈等多個領(lǐng)域。同時，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，如在原有美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了電腦繪畫、素描、水彩、剪紙、刺繡等多元化課程，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生的文藝節(jié)目頻頻在國家、省、市各級比賽中榮獲佳績，充分展示了學(xué)生們的才華與學(xué)校藝術(shù)教育的成果。

　　優(yōu)秀教師代表

　　全國模范教師雎遠(yuǎn)佳 以赤子之心點亮聽障學(xué)生語文世界

　　雎遠(yuǎn)佳，高中語文高級教師，畢業(yè)于西南大學(xué)特殊教育專業(yè)本科。畢業(yè)至今在惠州市特殊學(xué)校從事聽障教育教學(xué)工作18年，其中擔(dān)任班主任11年、語文備課組長9年，擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)處副主任1年。

　　雎遠(yuǎn)佳用心鉆研教材，積極帶領(lǐng)學(xué)校語文科組嘗試課程改革，不斷探索聽障學(xué)生的個別化教育路徑。她在啟聰部2019級進(jìn)行了課改嘗試，將課本上的知識融入生活中，讓語文課堂更有魅力。由于啟聰部學(xué)生的視覺感知能力相對較強，但思維水平與學(xué)習(xí)能力相較于普通孩子有所滯后，她精心優(yōu)化教材內(nèi)容，重視教材內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式，傾向于搜集并整合與生活緊密相關(guān)的視頻與圖片資源作為教學(xué)輔助材料。這種直觀而生動的教學(xué)方式，能有效地幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

　　雎遠(yuǎn)佳還積極投身社會公益事業(yè)，多次承擔(dān)校內(nèi)外大型活動的手語翻譯工作，多次到各縣（區(qū)）派出所擔(dān)任手語翻譯，2014年至今一直擔(dān)任媒體新聞手語翻譯。

　　惠州市優(yōu)秀教育工作者林巧 為學(xué)生打開通往藝術(shù)殿堂的門

　　林巧，小學(xué)美術(shù)一級教師，畢業(yè)于華南師范大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)本科，2009年至今一直在教育教學(xué)第一線工作。她用滿腔的熱情和無限的愛心滋養(yǎng)著每一位特殊學(xué)生，幫助他們在藝術(shù)的道路上茁壯成長。

　　她認(rèn)為，每一個學(xué)生都是天生的藝術(shù)家，只需一點靈感的火花，就能創(chuàng)造出絢麗多彩的藝術(shù)作品。因此，林巧大膽創(chuàng)新，將微課、數(shù)字化課件與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打造出一個充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，用她的熱情和創(chuàng)新精神，為學(xué)生打開了通往藝術(shù)殿堂的門。

　　她以教育為夢，以愛心為筆，繪就學(xué)生多彩未來。創(chuàng)新教學(xué)，深耕審美與創(chuàng)造力培養(yǎng)，微課、課件、課例及學(xué)生作品多次獲國際、國家、省、市級獎項。

　　林巧不僅是一名美術(shù)老師，在行政工作中也亦顯擔(dān)當(dāng)。她具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，助力學(xué)校行政工作和支持教師專業(yè)發(fā)展，保障學(xué)校行政工作順利進(jìn)行。她以無私奉獻(xiàn)與堅定信念，一路耕耘，一路花香。

　　惠州市優(yōu)秀教師洪一賓 美育潤心 志愿相隨

　　洪一賓，2007年9月進(jìn)入市特殊學(xué)校任教，2009年加入市特殊學(xué)校團(tuán)委擔(dān)任宣傳委員，負(fù)責(zé)學(xué)校師生志愿者活動與學(xué)生在校的各項活動；2014年擔(dān)任學(xué)校美術(shù)科組長。

　　從教17年來，洪一賓秉承“面向全體、發(fā)掘閃光、用心啟迪、激發(fā)潛能”的理念，用愛和專業(yè)引領(lǐng)特殊孩子成長。她的課堂充滿活力，將復(fù)雜的藝術(shù)概念以生活實例娓娓道來，讓每位學(xué)生都能感受到藝術(shù)的溫暖與魅力，深受學(xué)生的喜愛。

　　她始終尊重每一位學(xué)生的個性特點，讓每個孩子都能在適合自己的舞臺上發(fā)光發(fā)熱。她尤其注重學(xué)生的全面發(fā)展，親自組織并指導(dǎo)美工興趣小組，通過培優(yōu)輔差的方式，有效提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作能力，學(xué)生們的作品在省市級繪畫比賽中頻頻獲獎。

　　此外，洪一賓還是學(xué)校師生志愿活動的中堅力量。近5年來，她組織志愿活動60余次，并執(zhí)行學(xué)校開放日、童心傳唱、校運會等學(xué)生活動近50場。在她的精心籌備下，每一項活動都實現(xiàn)了時間、質(zhì)量與數(shù)量的完美統(tǒng)一。

　　啟明部數(shù)學(xué)老師蓋昊 把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣對待

　　蓋昊，畢業(yè)于南京特殊教育師范學(xué)院，至今已在惠州市特殊學(xué)校工作12年，從事啟明部教育教學(xué)工作11年，始終擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作。在此期間，還擔(dān)任了6年班主任工作。

　　深耕特教12載，蓋昊用實際行動踐行著“以愛育愛”的教育理念。作為班主任，她關(guān)愛每位學(xué)生，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)情況，視他們?yōu)樽约旱暮⒆印ａ槍μ匦�學(xué)生身體和心理的特殊情況，以及由此帶來的學(xué)生在思想政治方面存在的問題，她組織了不同類型的班會課，如用《我的祖國母親》等主題激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，以董麗娜等勵志故事塑造學(xué)生正確的人生觀。此外，她還經(jīng)常采取單獨談話的方式與學(xué)生溝通，深入學(xué)生內(nèi)心，讓小廣（化名）從消極到積極，讓小紫（化名）從內(nèi)向到開朗……每一個轉(zhuǎn)變都見證了她對學(xué)生無盡的關(guān)愛。

　　蓋昊還創(chuàng)新性地成立班級志愿者服務(wù)小組，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加每個月的志愿者活動，讓學(xué)生在志愿服務(wù)中學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　惠州市優(yōu)秀思想政治工作者嚴(yán)旭露 獨創(chuàng)七“心”伴月教育法

　　嚴(yán)旭露，特殊教育高級教師，特級教師，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”中小學(xué)特殊教育名教師培養(yǎng)對象。

　　嚴(yán)旭露深知，作為一名特殊教育工作者，要有足夠的耐心和毅力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，為他們提供更多的關(guān)愛和支持。她獨創(chuàng)七“心”伴月教育法，即以愛心、耐心、細(xì)心、信心、決心、包容心和責(zé)任心環(huán)繞學(xué)生，傾聽每個孩子的獨特聲音，用心靈的細(xì)筆解讀他們的世界，教會他們?nèi)绾纬蔀橐粋�有愛心、有耐心、有責(zé)任心的人。

　　作為市特殊學(xué)校的“拼命三娘”，她26年如一日，秉持著“育人初心不曾改，特教使命永追隨”的信念，引領(lǐng)整個啟智部進(jìn)行教育教學(xué)改革，探索出全新的啟智教育教學(xué)模式。她推行包班制，開展主題式教學(xué)，從原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的個別化教學(xué)模式，徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計思路，緊緊圍繞啟智學(xué)生的實際情況和自身需求來選擇課程內(nèi)容，開發(fā)出適合本校的校本課程，形成了一套有惠州特色的啟智教育模式。

　　惠州市優(yōu)秀教師曾家苑 有愛無礙 傾心育人

　　曾家苑，特殊教育一級教師，現(xiàn)任市特殊學(xué)校教導(dǎo)處副主任，兼任惠州市特殊教育資源中心成員、惠州市特殊教育中心教研組副組長及學(xué)科指導(dǎo)專家等工作。自2009年7月從南京特殊教育師范學(xué)院畢業(yè)后，她便任職于惠州市特殊學(xué)校啟智部，至今已在啟智教學(xué)一線兢業(yè)耕耘15載。

　　她始終堅持“以生為本、因材施教”的教育理念，堅持以愛育礙，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、合作的能力和問題解決思維，讓學(xué)生在愉悅的情境氛圍中學(xué)習(xí)知識與技能。

　　作為一名黨員教師，曾家苑積極應(yīng)對教學(xué)對象和教學(xué)模式的變化，勇挑備課組長一職，參與統(tǒng)籌啟智部教育教學(xué)改革。她深信教育的核心在于關(guān)愛與尊重，做到傾心育人。她不怕苦，不怕累，甚至親自接送厭學(xué)學(xué)生上學(xué)放學(xué)。帶班過程中，她尤為重視與家長的緊密合作，積極開展“家長課堂”活動，讓家長參與課堂，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并耐心指導(dǎo)家長如何在家輔導(dǎo)孩子功課，幫助家長更好地理解和支持孩子的成長。因此，她被家長親切地稱為“孩子王”，深受學(xué)生的喜愛與家長的尊敬。

　　惠州市優(yōu)秀班主任黃少華 用愛照亮每個孩子心靈

　　黃少華，特殊教育高級教師，廣東省特級教師，從事特殊教育工作27年，擔(dān)任班主任18年、年級組長2年，受聘為惠州學(xué)院《特殊教育概論》課程教師、媒體新聞手語翻譯。

　　“看見每一處，關(guān)愛每一個，堅守每一天”，這簡短而深刻的語句，正是黃少華教育理念的生動寫照。面對家庭困難的學(xué)生，她及時送上衣物、課外書和智能復(fù)讀機(jī)等。比如，給小明（化名）同學(xué)送智能復(fù)讀機(jī)練習(xí)說話和聽話能力；給小花（化名）同學(xué)送電腦練習(xí)打字；購買100多冊課外書供學(xué)生閱讀。針對中等偏上的學(xué)生，她主要采取鼓勵的策略，極大地激發(fā)了小娟（化名）等學(xué)生的潛能，助力他們成功考取廣州市啟聰學(xué)校（原廣州市聾人學(xué)校）就讀高中。對于學(xué)困生，她則傾注了耐心與愛心，以無微不至的關(guān)懷和引導(dǎo)，為他們點亮前行的道路。

　　她以“黃姐姐”這一親切的稱號，成為學(xué)生們心中溫暖的依靠。在她的世界里，每一位學(xué)生都是獨一無二的，都值得被細(xì)心呵護(hù)與關(guān)愛。

　　啟智部職高老師苗紅亮 護(hù)航畢業(yè)生順利就業(yè)

　　苗紅亮，南京特殊教育師范學(xué)院畢業(yè)，特殊教育一級教師，現(xiàn)任啟智部年級組長、職高科組長。2010年8月至今，一直在啟智部工作，任班主任6年。

　　苗紅亮深知，特殊教育不僅是知識的傳授，更是對學(xué)生潛能的挖掘與個性的尊重。在這一理念的指引下，他不斷探索和實踐，逐漸形成了一套適合特殊學(xué)生的管理方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高生活自理能力。

　　在他和科組教師的共同努力下，創(chuàng)新提出“六環(huán)職業(yè)教育模式”，強化實踐技能教學(xué)，向?qū)W生耐心傳授生活與專業(yè)技能，助力學(xué)生建立自信。為了讓學(xué)生順利就業(yè)，他積極響應(yīng)學(xué)校“3+1”辦學(xué)理念，即3年在校接受教育和訓(xùn)練，1年護(hù)航輔導(dǎo)，扶一把、推一把，讓學(xué)生能進(jìn)得去、留得下、干得久。他利用個人時間深入企業(yè)，不僅實地指導(dǎo)學(xué)生，與企業(yè)共商學(xué)生管理策略，還積極做好學(xué)生的心理工作，細(xì)致入微地教生活技能，助力學(xué)生順利融入社會。他的努力，展現(xiàn)了特校職業(yè)教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是特校職業(yè)教師無私奉獻(xiàn)的生動寫照。

　　本版文字 惠州日報記者葉麗莎 通訊員郭瑤

　　本版圖片 惠州市特殊學(xué)校提供